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亲爱的家长朋友,您好!“美术课”这个词,至今在社会上大多数的人眼中,那就是“画画课”,家长有时也认为,孩子从小就喜欢画画,所以跟他(她)报个画画班,让他(她)随便画画去吧,在这里,我想跟大家分享的第一件事就是要区分开画画和美术的概念,不可否认,画画属于美术中的一个表现形式,但不能跟美术画上等号,因为,方法正确的美术学习能够提升人的“观察能力、创造能力与审美能力”,能够让我们发现并提炼繁琐事物中共性,能够让我们创造出令人眼前一亮的处理事情的办法,能够发现并享受生活中的美。而画画只是实现这些目的的一个手段之一。正确的绘画引导确实很够让孩子体会美术创作带给他们自信的快乐,我们所担心的是孩子在适龄阶段接受不到正确的绘画引导,社会上有很多培训机构都开设有美术培训专业,而是否真正科学有效,却很难区分,在这里,i-art艺术画馆给您一个可以参考的建议,对于少儿美术教育来说,至少有三点是一定不科学的:
一是,老师给出完整范画,学生在学习过程中主要以临摹范画为目的完成作画过程的美术教育。这是一类根本不能称之为美术教育的教授行为,因为这种方式直接忽略了学生主观创作能动性,让学生没有自主的思考就开始进行画画,其中的构图、造型、色彩搭配方案全来自于范画,这样的画虽然最终的结果往往不错(因为画面绝大部分的元素是来自于范画),但很显然,这对学生的进步和成长没有任何好处。可是这种课堂如果家长没有置身其中,很难发现其问题,相反还会因为看到最后“漂亮的结果”而欣喜不已;
二是:以“像”与“不像”来评判儿童创作的优劣。从专业的角度来说,“像不像(作画对象)”就是说画面造型准不准确,而造型的准确与否只是评判绘画的因素之一,我们试想一下一张令人惊喜的儿童作品一般会拥有成人化标准的具象造型的物体吗?还是作品本身的丰富色彩、创意构图更能够吸引我们眼球呢?答案当然很明确,我们会更在乎儿童作品中的色彩、构图运用,因为这些才是少儿年龄段适宜提升的美术能力,也是我们评价儿童作品的重要参考。这也需要我们家长协助孩子建立这种正确评判标准,不要因为“像”与“不像”来表扬或否定孩子,我们在这有个有趣的例子,有一个小朋友(3岁)在课堂上创作了一幅自己非常满意的作品:《小兔子》,画面中的小兔子是一个侧面,很有创意,并且还注意到了遮挡关系,只画了一只耳朵(另一只被挡住了),非常生动,下课前,孩子在老师的引导下,对自己的作品创作来历娓娓道来,很多家长接连点头,这时孩子的父亲进来入教室,看到作品后,大赞到:“嘿!我们孩子画的多像啊,嘿!绝了,这菜刀画的,看这刀柄(兔耳朵),和这刀锋(小兔子头)”老师急忙更正,是小兔子,并让孩子自己说说。这时这个孩子已经因为“像”得到了父亲的表扬,所以居然也改口说自己画的是菜刀……这个事件再次告诉我们拿成人的造型思路去评判儿童作品是一件多么荒唐的事情;
三是,孩子会画很多种东西了,就是美术能力提高了。这其实是非常普遍的一种认识,认为小时候,孩子只能画“火柴小人”,三角尖屋顶的房子,一个圆加一个长方的树,经过照着简笔画书上练习,现在已经可以画好几十种动物、植物了,并且跟书上的很像。我们认为,在某种程度上看,跟书上画的越像,说明创造性的缺失越厉害,自主创意造型能力越弱,在这里我们不妨共同思考一下,为什么画刺猬一定=半圆形+很多竖线?能不能有站立形象的刺猬;为什么画虎一定=猫+王字?能不能从表情上更凶猛一些;为什么画花一定=直线+圆形+一圈波浪形?花瓣能不能变化更丰富些?那么,这些答案,在简笔画的书上,答案会说“不能”因为那只是简笔画,是从生活中物象中造型的一种简单概括的“符号”,但这不能证明这些物象本身就这么简单概括,而绘画中还有一个核心,就是是否能创造出打动人的,能整合各种基础技能的造型。这种能力,简笔画是不能真正给予孩子的,只有专业的美术学习能够做到。
孩子在儿童成长阶段,10岁之前都是创造性思维塑造的黄金年龄,也是色彩感知与搭配的最佳年龄,把握好10岁之前孩子美术学习的生理特征,更能事半功倍地提高孩子的综合素质,也能在孩子以后选择专业道路上奠定良好的基础。
最后,i-ART艺术画馆,祝每一个热爱美术的同学都有一个与众不同的快乐童年,都有一个五彩缤纷的人生道路!
i-ART艺术画馆 西门总校区地址:通州西门路口东鼎晟国际52号楼底商 咨询电话:15330051401邢老师 可以提前免费约试听课,让更多家长认识并且认可我们。 |
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