给孩子一些信任，孩子还你一份惊喜

乐式戏剧 ·快乐随行

羽翼天成——中国创造性应用戏剧的领航者，十年专注，运用戏剧艺术唤醒孩子心中的发现精神和艺术潜能；滋养心灵成长、成就美好未来！

乐式戏剧 ·快乐随行

羽翼天成——中国创造性应用戏剧的领航者，十年专注，运用戏剧艺术唤醒孩子心中的发现精神和艺术潜能；滋养心灵成长、成就美好未来！

羽翼天成儿童创意性戏剧已成为通州多家幼儿园和学校的合作伙伴，也有幸与大稿村小学合作，在小学四年级二班开展了多彩课堂课后活动，孩子们经过7周训练，出色的完成了童话剧《谁怕大坏书》的演出。孩子们不负所望，大脸猫老师看到他们的成长，由衷欣慰,有太多的感触想与大家分享一下。

第一次上课的时候，无论我说什么，孩子们都瞪着一双大眼谨慎而怀疑的看着我，甚至很多同学在交流的时候不会直视对方的眼睛，他们会在个别同学表演不到位的时候发出嘲笑的声音，自己却怎么也不肯站在台前展示自己，哪怕只是说一句台词或者表达一下自己的情绪，在课堂中我看不到他们的内心，不知道他们的情绪，也找不到与他们对接的方式，那是第一次，我感到作为一个老师的无助与恐慌！在接下来两周的课堂中我很谨慎的选择：让他们先接受教育戏剧这种注重个人实践、注重情感体验、注重团队合作的教育模式，在游戏中淡化老师的角色，慢慢以朋友的身份建立与他们的沟通模式，渐渐的越来越多的同学会真实的表达自己的情绪，我们借助戏剧游戏的方式忘记了彼此的身份与束缚，当一个学生放肆的指着我说：“你错了，这个动作应该是这样的…….”我相信她一定没有看到我脸上的笑容，那种被学生相信、被他们真心接纳的感觉会让老师不由自主的面带微笑！

  在团队建设与规则制定基本完成之后我们进行了创意戏剧的教学，用剧本分解的方式取代说教和知识的学习，注重团队创意和自我的展示。在一次次的分组教学、讨论、展示中：同学们渐渐的学会了适应规则，学会了与人沟通的技巧,拥有了团队合作的力量。他们会在争论中坚定的看着你的眼睛，在讨论中一次次的尝试不同的动作、情绪和语言，在表演中尽情的表达自己的情绪和肢体，在个人目标与团队目标不符时会选择在尊重彼此的基础上进行自我展现……..我看到了他们的创意与想象，更重要的是他们已经迈开了自信成长的第一步：相信自己！

但在创意戏剧分组教学中，他们总是喜欢男女生分开进行活动，虽然小组内很团结，却出现了男生组笑女生组，女生组笑男生组的情况，更严重的是好几次都陷入了互相指责和互相不屑的境况。于是在形体训练中专门介入了欧洲礼仪舞的训练，这个舞蹈最重要的训练点就在于：必须男女生牵手完成踏步、旋转、基本舞步的练习，而且在完成成品舞的过程中还会交换舞伴。在一步步的练习中女生感受到了男生的力量与宽容，男生也看到了女生的细心与勤奋，那种相互欣赏与爱情无关，却是教育中永远不可回避的纠结点，作为老师，我们该如何教会孩子在人际交往中坦然的面对异性，即保持一定的距离又可以很好的相互学习，这是值得我们持续研究并不断去实践的课题，但在教学活动中给他们足够的信任与相对的自由很重要！

  其实戏剧教育最大的魔力就是让参与的每一个人都忘记自己的真实身份，先学会与对方坦然而真诚的交流，然后去表达自己的真实情感。在戏剧的世界里，我们没有老师和学生，所有的人都是演员或者观众：我们会跳进童话故事里变成万人朝拜的国王和美丽的王后，变成可怜的经常被继母欺负的灰姑娘，变成美丽的白雪公主；我们会跨越物种的界限变成森林里的大熊，变成一只会飞的小鸟儿，甚至是一只会说话的乌龟；我们可以超越年龄的界限让自己变成呀呀学语的婴儿、意气风发的少年和满脸皱纹的外婆；我们还可以在戏剧表演中不断的变换身份，体验不同的人物性格与情感，借助角色的身份说不敢说的话，做不敢做的事，尽情的表达自己的喜、怒、哀、乐！但在每一次戏剧表演之后必须进行“去角色化“的训练，让孩子回到现实，将剧中的角色情绪与状态留在舞台上，让他们深刻的认识到演剧与现实的区别，在表演教学之后进行情绪的舒缓与归位。在生活中引导学生做一个善于表达自我、懂得控制情绪、乐于与人沟通，注重团队合作，乐观而积极向上的人。

其实没有不爱学习的孩子，只有不会引导的家长和老师，我们需要给孩子们足够的信任，只教给他们学习的方法，让他们在实践中获得信息整合的能力，他们的想象力和创造力一定会给我们一个满意的答案！

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