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[百姓心声] 初中英语听课记录原来应该这么做,大家都知道吗?

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18-7-10
13381255830 发表于 18-11-7 11:15:16 | 显示全部楼层 |阅读模式
初中英语听课记录该怎么做?很多刚刚步入教师岗位的年轻老师们应该都不知道吧。听课记录就像是我们学生时代的上课笔记是一样的,在自己上课做备案的时候就能翻翻以前自己写过的听课记录,让自己的课堂的学校效率更高。
观察教师的表情举止、精神状态、板书设计、直观教具和现代化教育技术的准备和使用情况;教学中的重点难点是否落实、教学内容是否适度、教学环节是否丝丝入扣、教学时间的分配是否合理以及突发事件的处理得当等。
观察教师在具体的教学过程中怎样指导学生复习旧知识、导入新课、讲授新课、操练、练习和巩固新课知识和技能;怎样结尾、怎样布置作业;怎样调动学生的积极性,引发学生的求知欲,启发学生思维、指导学习方法;怎样用英语组织课堂教学,实现师生之间沟通与交流,等等。
1.2 观察学生
观察学生在课堂上的表现,精神面貌、注意力、反应能力、理解能力、表达能力、表演能力、创造性思维能力怎样;观察学生对老师的板书、演示、动作、表情、神态是否心领神会、观察入微;观察学生怎样回答教师的提问、怎样向教师提问,师生是怎样讨论问题的以及学生在回答问题、课内讨论时声音大小怎样、回答问题时对先前学过的知识是否记忆牢固,能否围绕教师所讲的内容进行想象、联想、推测、归纳、综合,等等。
1.3 观察师生关系
观察师生关系要看师生是否处于平等地位,师生在教学过程中是否配合默契,课堂气氛是否和谐,情感交流是否畅通。优质的英语课堂教学,教师应该关注学生的学习态度,使学生爱学、乐学;关注学生能否学会和会学;关注学习有困难的学生,给予他们积极而善意的帮助,保护他们的学习积极性;关注学习有潜力的学生,给他们有针对性的指导。激发他们的学习主动性,使每个学生都能得到教师的关爱。
2. 听课记录
初中英语听课记录时应该记录下听课时听到的、看到的、想到的主要内容。客观记录的内容包括:记任课教师的姓名、学生的年级、班级,听课日期、学科、教材、课题、课型,等等。按教学过程和环节记录师生的主要活动(每项活动的起止时间,主要的板书要点,教具的使用,讲和练的方式和内容,学生在课上的活动情况如读的遍数,练的人次等)。要注意记录教师和学生的原话。主观性记录内容包括:记录本节课在教学思想、德育渗透、双基教学、能力培养、教材处理、教法改革等方面值得学习的地方,有待研究和改进的地方以及值得探讨的地方;记自己对这堂课的简要分析。
同时听课中还应思考以下几个方面:
教学目的是否明确、教学结构是否科学、教学思想是否端正、教学重点是否突出、难点是否突破;
板面设计是否合理、学生学习的主动性是否得到充分的调动、寓德育、美育于教学之中是否恰到好处;
教学手段是否先进、教学方法是否灵活、学生的“双基”是否扎实、能力培养是否落实、教学效果如何;
本节课的突出优点和教学特色以及本节课的较大的失误,等等。 3. 听后交流
听讲课教师谈本节课的教学设计和上课感受,再请学生谈这节课的收获和不足。 问讲课教师的从教时间、班级学生的英语学习基础和学习习惯、接受能力与领悟能力、教师上课前的整体设计与课堂教学计划的执行情况、教学结束后的自我感觉,等等。问学生对这节课的评价,对教师平时使用的教学方法及其优点进行评价。
谈自己对这节课的总体评价,谈教学特色,谈听这节课所受到的启迪和所学到的经验,谈这节课的不足之处和自己的思考和建议。
4. 听课的注意事项
听课之前要有所准备。要熟悉所听课的教学内容和教学目标,最好能够了解上课教师的教学特点和听课班级的学生的情况以提高听课效果。
听课时注意力要高度集中,认真听、仔细看、重点记、多思考;切忌漫不经心、东张西望,做与听课不相关的事,影响讲课教师情绪,干扰教师上课。
听课记录要详略得当。听课要以听为主,要把注意力集中到听和思考上,记录要有重点,要详略得当,教学过程可做简要记录,适当记录教学中创新方法和做法,教学中存在的不足也要随时记录。
听课交流时要抓住重点,多谈优点和特色。提出建议要委婉,要注意建议可接受性。
.评课的方法与策略
1. 评课的作用:导向;反馈;诊断和鉴定
2. 评课的原则:全面、客观;科学、公正;激励、诊断;尊重差异 3. 评课的总体思路
评价一节课要从学生的学和教师的教两个方面去评。评价学生的学,既要评价其知识、技能、智力、品质等的发展,还要关注情感、个性、行为等方面的变化;评价教师的教,既要评价其教学目标、内容、方法、手段和效果,又要关注其教学监控、语言表达、创新精神、教师素质等诸多方面。
4. 评课的内容
4.1 评教学思想
面向全体 :在达到基本要求的基础上让不同的学生都有所发展;
以学生为中心 :以学生的学为基点,让学生积极主动、生动活泼地发展; 师生关系是否平等和谐
4.2 评教材处理
根据具体的教学内容、教学目标、学生的知识基础、学生认知规律以及心理特点,对教材进行合理的调整充实,重新组织、科学安排,使教材系统活化为教学系统。
4.3 评教法选择
选择教法的依据是否科学合理;
是否考虑了英语学科特点,教学内容特点,课堂教学不同阶段的特点; 是否符合学生的年龄和学龄特征;
是否充分利用了现有的教学设备和教学条件,做到了教学资源和教学方法的优化组合; 是否考虑到充分发挥教师的个人素质优势; 是否有利于教学任务的完成和课堂教学效率的提高; 是否符合教改方向。
是否有利于学生积极性的调动和主体作用的发挥; 是否有利于学生良好学习习惯的形成和学习能力的提高; 是否有利于学生创造性思维和创新意识的形成和发展。
4.4 评学法指导
教师是否指导学生养成良好的学习习惯如课前预习、课后复习、上课认真听讲、记笔记、按时完成作业等;
教师是否指导或已指导学生养成良好学习心态,如高度集中注意力、不急不燥、耐心学习、不畏困难、珍惜时间等;
教师是否指导或已指导学生掌握科学的学习方法,如情景想象、综合性听和读、联想性说和写、五官并用、心口一致等。
教师是否在讲解知识和技能的同时,也讲解学习这些特定知识与技能的特定方法和诀窍。
4.5 评能力培养
在多种能力的培养中以培养学生的学习能力与创新能力最为重要。
培养创新能力主要指培养学生的创新意识和探索新知识、新方法的创造性思维能力。 是否为学生创设有利于创造力发挥的良好氛围;
是否创设问题情境,精心设置问题,积极引导、鼓励学生敢于独立思考,敢于探索,敢于质疑,敢于发表见解,敢于提出不同看法;
是否随意否定学生的创新思维;
是否鼓励、点拨、启发学生自由联想,激发学生的观察兴趣和培养学生良好的观察习惯; 是否鼓励和教会学生从多方面思考问题,多角度解决问题的良好的思维方法和思维品质,增强学生的创新意识,发展其创造才能。
4.6 评师生关系
看学生在课堂教学活动中的主体地位;
看教师是否充分调动和发挥学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性,引导学生积极、主动地参与教学过程,完成教学任务。
看教师在课堂上是否创设一种平等、民主、和谐、愉快的教学环境,让学生积极、主动地参与教学过程。
看教师是否热爱学生、相信学生、尊重学生的人格和个性,保护学生的创新意识和思维成果。
5.互动的评课
互动式评课应该包括教者自评、同行互评和专家点评
5.1教者自评
结合课堂教学讲述自己是如何以学科教学理论、教材和学情为依据,实施课堂教学、完成教学任务和实现教学目标的。
自评的内容包括:
分析教材地位,介绍教学目标、重点和难点,对教材的理解和处理以及教学设计与实际教学的差距;说明教学方法的选择和使用情况;评议学法的教学与指导以及学生在课堂上表现出的学习心态、学习行为和学习效果;评价课堂教学的各个环节,如导入、结束、问题设计与实施、知识讲解、技能训练、板书、布置作业等的具体实施步骤和效果。
5.2同行互评
评教学方法是否优选活用、灵活多样;评教法选择和使用是否符合教材特点,有利于实现教学目标;评常规教学和教改创新是否符合教改方向;评教者的教学设计与实际教学是否相符;评重点、难点的选择是否正确并得以突出或突破;评扩展延伸的每一知识点、每一细节是否科学合理;评现代化教学手段运用的效果如何,各种手段是否充分调动了学生学习的积极性;评学生是否自主学习,是否主动参与教学活动;学法指导是否到位,学生是否乐学、善学,等等。
教师互评要善于发现教者的闪光点,不失时机地交流经验,对有争议的问题可待专家定论,对于有的教师教学薄弱环节,应坦诚恰当地提出建议,促进提高。
5.3专家点评
在教者自评和同行互评基础上,同行专家对课堂做综合评价。一般情况下,专家点评要切实归纳出几条值得借鉴的成功经验并指出若干需要注意的问题,提出一些指导性建议。对教师自评和同行教师评议时提出的一些思考性问题,专家应给予答复。
6. 评课的标准
评价一堂课要从以下十个方面考虑,教学思想是否端正、教学目标是否明确、教学内容是否恰当、教学结构是否严谨、教学方法是否灵活、教学手段是否先进、教态是否亲切自然。我觉得从这个方面来评价的话,哒哒英语的老师就真的很不错,教学质量很高,我家孩子就在那里学习的,效果很不错。
教学语言是否规范、板书效果和教学效果如何。
7. 如何评价英语课
看教师在课堂上是否面向全体学生,在教学过程中鼓励学生大胆使用英语,正确对待学生在学习过程中的失误和错误;
看教师是否为学生提供了自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间; 看教师是否鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能;
看教师是否创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。 看教师是否关注学生的情感,营造了宽松、民主、和谐的教学氛围,能否做到尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中尝试,保护他们的自尊心和积极性;
看教师是否把英语教学与情感教育有机地结合起来,创设各种合作学习的活动,促使学生相互学习、相互帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神;
看教师是否特别关注性格内向和学习有困难的学生,尽可能多地为他们创造语言实践的机会;
看教师是否建立了融洽、民主的师生交流渠道。 看教师是否注重培养学生的语言运用能力,
看学习活动的设计是否有明确的目的并具有可操作性,是否从学生的生活经验和兴趣出发,内容和方式是否真实;活动的开展是否有利于学生学习英语知识、发展语言技能和提高实际语言运用能力和用英语解决实际问题的能力。活动能否使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。
看教师是否加强对学生学习策略的指导,引导学生结合语境、采用推测、查阅或询问等方法进行学习;是否引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法,学习语言知识感悟语言功能。
看教师是否使学生在学习英语的过程中了解外国文化的同时加深对祖国文化的理解,发展学生的跨文化交际的意识和能力。
看教师是否充分利用现代教育技术,开发英语学习资源,改进学生学习方式,拓宽学生的英语学习和运用的渠道,提高教与学效果。
看教师的专业素质和职业素质,英语语音语调是否准确,课堂教学语言是否流利,准确、精炼,英语板书是否工整、美观、快速,等等。
大家看到这里知道大家应该知道怎么做初中英语听课记录了吧?多多学习它人的优点,教师教态自然,语调亲切,并不断鼓励学生,充分发挥学生的主体作用使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习,推进了知识的掌握和智力的发展,达到了良好的教学效果,这次是做听课记录的初衷。

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13311349590 发表于 18-11-7 14:03:47 | 显示全部楼层
谢谢楼主,我觉得在给孩子报个班合适,可以在课下巩固
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三好四有青年 发表于 18-11-7 14:41:24 | 显示全部楼层
感谢楼主分享!里面还有举例,很形象了!楼上的dada就不错,我们一年多了现在倍儿6,学习这种事千万别急,小孩子就喜欢玩,贪玩很正常,急不来~
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coco可乐不加糖 发表于 18-11-7 18:32:25 | 显示全部楼层
谢谢楼主分享  我觉得好教材对孩子来说比较重要  比如哒哒的wonder教材 看到楼上说的就去搜了搜 不错
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